RT Dissertation/Thesis T1 Estudio prospectivo de tres modelos de enseñanza de RCP en edad escolar T2 Estudio prospectivo de tres modelos de ensino de RCP na edade escolar A1 Pichel López, María K1 58 Pedagogía K1 2411.03 Fisiología Cardiovascular K1 3205.01 Cardiología AB A pesar de los recientes avances en los trastornos cardiovasculares, la muerte cardíaca súbita continúa siendo un problema de salud pública. Se estima que la incidencia anual oscila entre 4 y 5 millones de casos/año.La Reanimación Cardiopulmonar Básica (RCP-B) precoz realizada por un testigo puede duplicar o triplicar las posibilidades de supervivencia de las víctimas de una parada cardíaca (1), a pesar de ello, en menos del 25% de las paradas cardiorespiratorias presenciadas los testigos inician maniobras de RCP (2), por lo que deberíamos considerar que la población quizá no está suficientemente formada y es importante incrementar el conocimiento de dichas maniobras en la población general.En la actualidad, existe un acuerdo general sobre la necesidad de enseñar RCP en las escuelas, pero existe un importante debate sobre la edad óptima para impartirla. La European Resuscitation Council (ERC) ha respaldado la política de inclusión de la RCP-B en el currículo escolar desde 1992 (3) y junto con la American Heart Association (AHA), sugieren que debería estar incluido en el currículo oficial escolar como parte de la formación obligatoria, un programa sobre la RCP-B.En España no hay un consenso sobre la introducción de la RCP en las aulas, o todavía no está estandarizada.El modelo propuesto en el estudio realizará y evaluará tres métodos formativos diferentes, en tres colegios diferentes, a lo largo de tres cursos académicos en niños y adolescentes con edades comprendidas entre los ocho y los catorce años, para intentar determinar en qué momento se debería impartir esta formación y cuál es el método didáctico más apropiado, mediante un paquete formativo que incluye una parte teórica adaptada al desarrollo del aprendizaje en esos rangos de edad y una posterior parte práctica en la que realizarán el protocolo de actuación en Soporte Vital Básico (SVB) enfatizando los pasos a seguir y reforzando las competencias básicas adquiridas en la fase anterior. YR 2021 FD 2021-06-01 LK http://hdl.handle.net/11093/2206 UL http://hdl.handle.net/11093/2206 LA spa DS Investigo RD 14-feb-2025