¿Influyen las características personales del profesorado en formación en sus actitudes hacia una educación ambiental transformadora?

Abstract

El desafío ambiental es uno de los principales retos que debe afrontar el profesorado. La finalidad de este estudio fue conocer cómo las características y circunstancias personales pueden influir en las actitudes del futuro profesorado hacia una educación ambiental transformadora. Para ello se empleó una muestra de 889 estudiantes de los Grados en Educación Infantil y Primaria españoles, analizándose sus puntuaciones en los factores de la escala validada Attitudes Scale toward Environmental Education (ASEE), mediante técnicas de estadística descriptiva e inferencial. Los resultados obtenidos indican que factores como el sexo, el tipo de escuela preuniversitaria y la educación de las familias deben ser tenidos en cuenta, ya que tienen implicaciones prácticas para la formación de los futuros docentes en lo que denominamos una educación ambiental transformadora

The environmental problem is one of the main challenges facing teachers. The aim of this study is to find out how personal characteristics and circumstances can influence the attitudes of future teachers to transformative environmental education. For this purpose, a sample of 889 students was used from degree courses in Early Childhood Education and Elementary Education in Spain, analyzing their scores on the factors of the validated questionnaire Attitudes Scale toward Environmental Education (ASEE) by means of descriptive and inferential statistical techniques. The results obtained indicate that factors such as gender, type of pre-university school, and family education should be taken into account, as they have practical implications for training future teachers in what we call Transformative Environmental Education.