Las habilidades de pensamiento crítico del alumnado de Educación Infantil en un contexto de pérdida de biodiversidad

Abstract

Introducción: Los objetivos de este estudio fueron explorar la presencia de habilidades del pensamiento crítico y potenciar su desarrollo a través de una propuesta de educación para el desarrollo sostenible en un aula de educación infantil en torno al estudio de pérdida de biodiversidad en un bosque (ODS15). Metodología: Se llevó a cabo un estudio de caso analizando las producciones y grabaciones de aula de un grupo de 14 niños y niñas de infantil, usando una rúbrica creada ad hoc, basada en las habilidades descritas por Facione (2011) Resultados: El alumnado presenta algunas de las habilidades básicas de pensamiento crítico (interpretación, análisis, inferencia y explicación). Discusión: Estas habilidades pueden ser potenciadas con reflexión, introducción de preguntas clave y procesos de diálogo. Conclusiones: Desarrollar las competencias clave en sostenibilidad y las habilidades de pensamiento crítico es crucial para abordar las problemáticas socioambientales actuales.

Introduction: The aim of this study was to explore the presence of critical thinking skills and enhance their development through an education for sustainable development proposal in an early childhood classroom around the study of biodiversity loss in a forest (SDG15). Methodology: A case study was carried out by analyzing the classroom productions and recordings of a group of 14 infant boys and girls, using a rubric created ad hoc, based on the skills described by Facione (2007, 2011). Results: The students present some of the basic critical thinking skills (interpretation, analysis, inference and explanation). Discussion: These skills can be enhanced with reflection, introduction of key questions and dialogue processes. Conclusions: Developing key competencies in sustainability and critical thinking skills is crucial to address current socio-environmental issues.