Contribuciones a la mejora del soporte al aprendizaje autorregulado en entornos virtuales de aprendizaje

Abstract

Hoy en día, el término e-learning se emplea de forma habitual en múltiples ámbitos de la sociedad, lo cual demuestra su alto grado de penetración y asimilación. Ya desde sus inicios, una de las características deseables del e-learning es la posibilidad de adaptar y personalizar los contenidos y los servicios a los usuarios concretos y a sus características específicas, tanto desde el punto de vista del individuo como desde el punto de vista de su contexto y de la tecnología concreta que se usa.

No obstante, el campo del e-learning se encuentra en continua evolución, con cambios significativos en la estructura y funcionalidad de los sistemas o plataformas de gestión de e-learning (LMS), con la aparición de nuevas formas de contenidos interactivos tales como simulaciones y juegos educativos (serious games) y con un interés creciente por aprovechar el valor de las redes sociales, que se pueden combinar o integrar con estos sistemas. Todos estos cambios implican nuevos retos a la adaptabilidad en e-learning. Estos aspectos emergentes no están adecuadamente contemplados en los estándares de e-learning existentes.

El Entorno de Aprendizaje Personal o Personal Learning Environment (PLE) es un concepto actualmente en boga. Existen diferentes tendencias, pero la más aceptada apunta hacia un entorno creado en base a un conjunto de aplicaciones, ya sea distribuidas o con una interfaz común, que permita a un estudiante tomar las riendas de su propio aprendizaje para complementar o completar el aprendizaje obtenido en las enseñanzas regladas, o bien formarse en una materia de su elección, todo ello de forma auto-organizada. Este entorno es controlado y gestionado por el estudiante, que a su vez puede compartir toda o parte de su experiencia con otros usuario de forma colaborativa.

En esta tesis se realizará un análisis de la situación y el desarrollo actuales de los entornos de aprendizaje personalizado y se tratará de dar solución a los problemas o carencias de este tipo de entornos, cabiendo la posibilidad de diseñar y desarrollar la base para la creación de un entorno que además de permitir el control y la autogestión del aprendizaje, permita la adaptación a las necesidades y características del individuo (e.g., nivel de conocimientos, estilo de aprendizaje, etc.) y el trabajo colaborativo.

Este proyecto de tesis se encuentra enmarcado dentro del proyecto Adapt2Learn, que se plantea abordar los aspectos de adaptabilidad y accesibilidad de los sistemas de e-learning mediante la aportación de metodologías y arquitecturas, tanto para la creación de las herramientas como de los contenidos, y siempre teniendo en cuenta los estándares existentes. Emplear y enriquecer los estándares de e-learning aumenta el campo de aplicación de las soluciones propuestas y su posible interoperabilidad con otros sistemas ya existentes o desarrollados por otros.

Hoxe en día, o termo e-learning emprégase de forma habitual en múltiples ámbitos da sociedade, o cal demostra o seu alto grao de penetración e asimilación. Xa dende os seus inicios, unha das características desexables do e-learning é a posibilidade de adaptar e personalizar os contidos e os servizos aos usuarios concretos e ás súas características específicas, tanto dende o punto de vista do individuo coma dende o punto de vista do seu contexto e da tecnoloxía concreta que se usa.

Non obstante, o campo do e-learning encóntrase en continua evolución, con cambios significativos na estrutura e funcionalidade dos sistemas ou plataformas de xestión de e-learning (LMS), coa aparición de novas formas de contidos interactivos tales como simulacións e xogos educativos (serious games) e cun interese crecente por aproveitar o valor das redes sociais, que se poden combinar ou integrar con estes sistemas. Todos estes cambios implican novos retos á adaptabilidade en e-learning. Estes aspectos emerxentes non están axeitadamente contemplados|considerados nos estándares de e-learning existentes.

O Contorno de Aprendizaxe Persoal ou Personal Learning Environment (PLE) é un concepto actualmente en voga. Existen diferentes tendencias, pero a máis aceptada apunta cara a un contorno creado sobre a base dun conxunto de aplicacións, xa sexa distribuídas ou cunha interface común, que permita a un estudante tomar as rendas da súa propia aprendizaxe para complementar ou completar a aprendizaxe obtida nas ensinanzas reguladas, ou ben formarse nunha materia da súa elección, todo iso de forma auto-organizada. Este ámbito é controlado e xestionado polo estudante, que á súa vez pode compartir toda ou parte da súa experiencia con outros usuario de forma colaboradora.

Nesta tese realizarase unha análise da situación e o desenvolvemento actuais dos ámbitos de aprendizaxe personalizada e tratarase de dar solución aos problemas ou carencias deste tipo de ámbitos, cabendo a posibilidade de deseñar e desenvolver a base para a creación dun contorno que ademais de permitir o control e a autoxestión da aprendizaxe, permita a adaptación ás necesidades e características do individuo (e.g., nivel de coñecementos, estilo de aprendizaxe, etc.) e o traballo colaborador.

Este proxecto de tese encóntrase enmarcado dentro do proxecto Adapt2Learn, que se formula abordar os aspectos de adaptabilidade e accesibilidade dos sistemas de e-learning mediante a achega de metodoloxías e arquitecturas, tanto para a creación das ferramentas coma dos contidos, e sempre tendo en conta os estándares existentes. Empregar e enriquecer os estándares de e-learning aumenta o campo de aplicación das solucións propostas e a súa posible interoperabilidade con outros sistemas xa existentes ou desenvolvidos por outros.