Determinación de la influencia de las actividades extraescolares en el rendimiento académico y en la motivación hacia las tareas escolares

Abstract

El rendimiento académico del alumnado es un constructo difícil de medir ya que en el influyen otros muchos factores como pueden ser: la inteligencia, la motivación, aspectos socioeconómicos, la familia, el entorno, el autoconcepto, la autoestima, las reformas políticas y educativas, etc. (Muñoz & Teódulo, 1971; Edel, 2003; Carmona, Sánchez & Bakieva, 2011; Cladellas, Clariana, Badia & Gotzens, 2013). Por estos motivos, existen numerosos estudios que tratan de determinar todos los aspectos que van a influir en el rendimiento académico de los estudiantes y de qué manera lo harán. No obstante, son muy pocas las investigaciones relativas a la influencia de las actividades extraescolares en dicho rendimiento. Es aquí donde se enmarca nuestra investigación, ya que en los tiempos que corren las actividades extraescolares funcionan como un puente que une el ámbito educativo y el ámbito asistencial (Varela, 2006). Es decir, el tiempo libre del alumnado de Educación Obligatoria, principalmente de Educación Primaria, supone un desafío para todas aquellas familias que tienen que conciliar el horario laboral con el horario familiar y, de esta forma, la inscripción de los niños y niñas en actividades extraescolares es la alternativa más concurrida (Hermoso, Garccía & Chinchilla, 2010).

O rendemento académico do alumnado é un constructo difícil de medir xa que nel inflúen outros moitos factores como poden ser: a intelixencia, a motivación, aspectos socioeconómicos, a familia, o entorno, o autoconcepto, a autoestima, as reformas políticas e educativas, etc. (Muñoz & Teódulo, 1971; Edel, 2003; Carmona, Sánchez & Bakieva, 2011; Cladellas, Clariana, Badia & Gotzens, 2013). Por estes motivos, existen numerosos estudos que tratan de determinar todos os aspectos que van influír no rendemento académico dos estudantes e en que maneira o farán. Non obstante, son moi poucas as investigacións relativas á influenza das actividades extraescolares en dito rendemento. É aquí onde se enmarca a nosa investigación, xa que nos tempos que corren as actividades extraescolares funcionan como unha ponte que une o ámbito educativo e o ámbito asistencial (Varela, 2006). É dicir, o tempo libre do alumnado de Educación Obrigatoria, principalmente de Educación Primaria, supón un desafío para todas aquelas familias que teñen que conciliar o horario laboral co horario familiar e, deste xeito, a inscrición dos nenos e nenas en actividades extraescolares é a alternativa máis concorrida (Hermoso, Garccía & Chinchilla, 2010).

Student´s academic performance is a difficult aspect of measure because it is influenced by many other factors such as: intelligence, motivation, socio-economic aspects, family, the environment, self-concept, self-esteem, political and educational reforms, etc. (Muñoz & Teódulo, 1971; Edel, 2003; Carmona, Sánchez & Bakieva, 2011; Cladellas, Clariana, Badia & Götzens, 2013). For these reasons, there are numerous studies trying to determine all the aspects that will influence the student´s academic performance and how will do it. However, there are very few investigations relating to the influence of the extracurricular activities in the academic performance. It is here where our research is framed, because nowadays extra-curricular activities function as a bridge between education and care field (Varela, 2006). It means, free time of students of compulsory education, mainly of Primary Education, it is a challenge for all those families who have to conciliate working time with family time and, thus, the registration of children in extra-curricular activities is the most popular alternative (Hermoso, Garccía & Chinchilla, 2010).