Discapacidad y educación inclusiva: el potencial de la asistencia personal infantil

Abstract

Las personas con discapacidad han padecido múltiples discriminaciones a lo largo de historia. La infancia y adolescencia con discapacidad observa cómo su derecho a disponer de una educación inclusiva sigue sin estar garantizado en la práctica. Independientemente de centros accesibles, de diseño universal de aprendizaje y de un cuerpo docente con formación específica para la atención a personas con discapacidad, existen figuras profesionales esenciales para garantizar su autonomía e independencia, también, durante su etapa educativa. Entre ellas, la asistencia personal, una herramienta imprescindible para desarrollar su vida como la propia persona decida, garantizando su autonomía moral. La asistencia se reguló en España en el año 2006 y, recientemente, la Comunidad Valenciana incorporó a su oferta de servicios la Persona de Asistencia Terapéutica Infantil, especialmente configurada para favorecer la promoción de la autonomía personal y la vida independiente de la infancia y adolescencia, permitiendo su acceso a los centros educativos. El objetivo es identificar el perfil de las usuarias de la asistencia personal entre la infancia y adolescencia en edad de escolarización obligatoria en España. Se realizó un análisis previo de la literatura mediante descriptores como discapacidad, educación inclusiva, vida independiente, autonomía personal o autodeterminación; y se analizaron datos estadísticos del Instituto de Mayores y Servicios Sociales sobre la asistencia personal dentro del Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia. Los resultados muestran una escasa implantación, especialmente entre la infancia y adolescencia. Más de la mitad de las comunidades autónomas no han reconocido, a la fecha de análisis, ninguna prestación de asistencia personal en edad de escolarización obligatoria, impidiendo una educación realmente inclusiva. Las Administraciones Públicas deben redoblar sus esfuerzos reconociendo y garantizando el acceso a esta herramienta crucial para el desarrollo integral de su personalidad, posibilitando la adquisición de habilidades y capacidades para su vida autónoma futura.