DATE:
2024
UNIVERSAL IDENTIFIER: http://hdl.handle.net/11093/7015
UNESCO SUBJECT: 5705.10 Sociolingüística
DOCUMENT TYPE: bookPart
ABSTRACT
El valor económico de las lenguas constituye el foco sobre el que se estructura el significado del concepto «multilingüismo» en el momento histórico actual. Y esto tiene como consecuencia su proyección en el ámbito educativo: todos los planes de estudio dedican una parte relevante al aprendizaje de segundas lenguas; de manera hegemónica a aquellas que, precisamente, tienen un mayor valor de cambio. En general, se consideraría inaceptable formular conocimientos lingüísticos relacionados con lenguas extranjeras socialmente prestigiosas como conocimientos optativos. Ahora bien, una cosa es trabajar por el dominio de las lenguas como un conocimiento necesario y otra que ese saber se convierta en una prioridad, como ocurre con los modelos trilingües en muchos centros de Galicia, donde la situación del gallego, como lengua propia y minorizada, se encuentra en notorio declive social. En esta contribución analizamos la situación sociolingüística de Galicia, tomando como referente el entorno educativo a partir de un análisis crítico de la evolución de las habilidades, usos y actitudes lingüísticas de los estudiantes. El objetivo es mostrar cómo desde este ámbito –fundamental en la sociedad– se está intensificando el conflicto lingüístico inherente a las políticas que materializan un multilingüismo restrictivo frente a un multilingüismo reactivo, que ayude a superar las desigualdades y caminar hacia una auténtica sociedad multilingüe en torno a la transindividualidad.
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