Habilidades cognitivas y metacomprensión lectora en lengua española. Estudio del alumnado de educación primaria de entre 8 y 11 años

Abstract

El presente trabajo de tesis doctoral se incluye dentro el campo de la psicolingüísica, concretamente en el ámbito de la comprensión y la metacomprensión lectoras. Su hipótesis principal postula que existe una relación entre las habilidades cognitivas y metacognitivas y la metacomprensión lectora, lo que implica que la variación de los resultados obtenidos para cada una de las diferentes habilidades comportará la variación en la habilidad de metacomprensión. Siguiendo los modelos cognitivo e interactivo, pretendemos estudiar las dimensiones cognitivas de los procesos de lectura y comprensión lectura en relación con la metacomprensión.

Para ello, se utilizará una metodología de tipo cuantitativo (descriptiva, transversal) no- experimental en la cual se incluirá el análisis estadístico de los resultados obtenidos en las pruebas que se realizarán en una muestra de 150 alumnos de Galicia empleando como herramientas la batería PROLEC-R. Batería de Evaluación de los Procesos Lectores (Revisada) y ECOMPLEC-Pri. Evaluación de la Comprensión Lectora. Ambas permiten evaluar la competencia lectora en diferentes tipos de textos.

O presente traballo de tese doutoral inclúese dentro do campo da psicolingüística, en concreto no ámbito da comprensión e a metacomprensión lectoras. A súa hipótese principal postula que existe unha relación entre as habilidades cognitivas e metacognitivas e a metacomprensión lectora, o que implica que a variación dos resultados obtidos para cada unha das diferentes habilidades comportará a variación na habilidade de metacomprensión. Seguindo os modelos cognitivo e interactivo, pretendemos estudar as dimensións cognitivas dos procesos de lectura e comprensión lectora en relación coa metacomprensión.

Para iso, empregaremos unha metodoloxía de tipo cuantitativo (descritiva, transversal) non-experimental na que se incluirá a análise estatística dos resultados obtidos nas probas que se realizarán nunha mostra de 150 alumnos de Galicia empregando como ferramentas a batería PROLEC-R. Batería de Evaluación de los Procesos Lectores (Revisada) e ECOMPLEC-Pri. Evaluación de la Comprensión Lectora. Ámbalas dúas ferramentas permiten avaliar a competencia lectora en diferentes tipos de textos.

The present doctoral thesis is framed within the psycholinguistics field, in particular, in the reading comprehension and meta-comprehension area. The main hypothesis establishes that there is a relationship between the cognitive and metacognitive abilities and the reading meta-comprehension which implies that the variations in the results for each ability will entail a variation in the meta-comprehension ability. Following the cognitive and interactive models, our main aim is to study the metacognitive dimensions of the reading and the reading comprehension processes regarding meta-comprehension.

For that purpose, we will use a quantitative (descriptive, transversal) non-experimental methodology in which we will include the statistical analysis of the results obtained in the different tests that will be conducted on a sample of 150 students from Galicia using tools such as the tests PROLEC-R. Batería de Evaluación de los Procesos Lectores (Revisada) and ECOMPLEC-Pri. Evaluación de la Comprensión Lectora. These tests will allow us to assess their reading competence in different types of texts.